Cuando muchas revistas cient\u00edficas del \u00e1mbito de las ciencias de la salud a\u00fan se resist\u00edan a publicar art\u00edculos cualitativos (todav\u00eda algunas hoy d\u00eda lo hacen), desde GACETA SANITARIA se empez\u00f3, hace ya m\u00e1s de 20 a\u00f1os, a realizar su contribuci\u00f3n para visibilizar las posibilidades que ofrecen sus distintos m\u00e9todos y t\u00e9cnicas 2<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n Nos gustar\u00eda seguir incrementando el n\u00famero de art\u00edculos publicados sustentados en metodolog\u00edas de investigaci\u00f3n cualitativa, pero lo cierto es que, cuando revisamos el desempe\u00f1o de la revista, observamos que, de todos los manuscritos que se recibieron a lo largo de 2021, el 83% fueron rechazados directamente por el Comit\u00e9 Editorial sin pasar a revisi\u00f3n externa. En este alto porcentaje de rechazo est\u00e1n incluidos un n\u00famero importante de art\u00edculos con dise\u00f1os cualitativos. Mantener el nivel de calidad editorial obliga a garantizar la validez, fiabilidad y credibilidad de los resultados que se comunican. <\/p>\n\n\n\n Las cr\u00edticas m\u00e1s escuchadas hacia los m\u00e9todos cualitativos seg\u00fan Mays y Pope3<\/sup> son, en primer lugar, que la investigaci\u00f3n cualitativa es meramente un conjunto de an\u00e9cdotas e impresiones personales, fuertemente sujetas al sesgo del investigador; en segundo lugar, se argumenta que la investigaci\u00f3n cualitativa carece de reproducibilidad: la investigaci\u00f3n es tan personal para el investigador que no hay garant\u00eda de que un investigador diferente no llegue a conclusiones radicalmente distintas; y, finalmente, se critica la investigaci\u00f3n cualitativa por carecer de generalizabilidad. Se afirma que los m\u00e9todos cualitativos tienden a generar grandes cantidades de informaci\u00f3n detallada sobre un peque\u00f1o n\u00famero de escenarios. <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Para contribuir a mejorar la calidad de un trabajo cient\u00edfico, y maximizar las opciones de que un manuscrito pase al proceso de revisi\u00f3n externa, las autoras y autores deben evaluar de forma m\u00e1s rigurosa y cr\u00edtica la calidad de su propia investigaci\u00f3n cualitativa. Desde GACETA SANITARIA, ahora que detectamos (y celebramos) un incremento de la actividad investigadora de una nueva generaci\u00f3n de salubristas con car\u00e1cter plurimetodol\u00f3gico, queremos seguir contribuyendo al proceso de formaci\u00f3n sobre c\u00f3mo publicar trabajos de investigaci\u00f3n cualitativa con mayor calidad. Entendemos nuestro compromiso social desde la pedagog\u00eda editorial, basada en tipos de aprendizaje innovadores, conectivistas y colaborativos. Por eso la apuesta formativa que se plantea GACETA SANITARIA desde su l\u00ednea de e-aprendizaje implica, adem\u00e1s de ampliar el conocimiento sobre las posibilidades que encierran los dise\u00f1os cualitativos2,4<\/sup>, aprender a formular art\u00edculos o evaluarlos poniendo \u00e9nfasis en las recomendaciones de distintos autores y autoras, plasmadas en diversos manuales5-7<\/sup>; aqu\u00ed sintetizamos algunas consideraciones clave para sustentar los contenidos a desarrollar dentro de una estrategia formativa sobre esta materia: <\/p>\n\n\n\n a. El proceso reflexivo y complejo de la investigaci\u00f3n cualitativa.<\/p>\n\n\n\n b. La comprensi\u00f3n de los posibles escenarios y t\u00e9cnicas de investigaci\u00f3n tanto presenciales como online<\/em> utilizadas en los estudios que alimentan los manuscritos.<\/p>\n\n\n\n c. El control de la intromisi\u00f3n en el contexto y en los procesos de la vida cotidiana de las personas observadas o entrevistadas.<\/p>\n\n\n\n d. La revisi\u00f3n de los objetivos de los manuscritos para que respondan realmente a un enfoque metodol\u00f3gico naturalista id\u00f3neo que pueda dar respuesta a los mismos.<\/p>\n\n\n\n e. La elaboraci\u00f3n de un esquema te\u00f3rico y una metodolog\u00eda coherentes con el objeto de estudio.<\/p>\n\n\n\n f. La adecuada descripci\u00f3n del contexto de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n g. La planificaci\u00f3n coherente, l\u00f3gica y replicable de la muestra y su relevante relaci\u00f3n con los objetivos.<\/p>\n\n\n\n h. La sistematizaci\u00f3n de las observaciones, notas de campo, grabaciones y transcripciones.<\/p>\n\n\n\n i. La evidencia de contradicciones puntuales o sistem\u00e1ticas entre los datos obtenidos.<\/p>\n\n\n\n j. Las estrategias y m\u00e9todos de contrastaci\u00f3n o triangulaci\u00f3n para garantizar la credibilidad de los resultados.<\/p>\n\n\n\n k. La exposici\u00f3n de limitaciones identificadas por parte de la autor\u00eda del manuscrito.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Como dec\u00edamos en nuestro anterior post (https:\/\/bit.ly\/3K4Cht5<\/a>), para que el perro menee la cola (y no a la inversa) desde GACETA SANITARIA queremos contribuir a esto desarrollando formaci\u00f3n online<\/em>, pensada para las personas que deseen publicar y revisar manuscritos de estudios desarrollados con metodolog\u00edas cualitativas. <\/p>\n\n\n\n \u00a1Manos a la obra!<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Gaceta Sanitaria, Comit\u00e9 editorial<\/p>\n\n\n\n Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n 1. Popay J. Qualitative research and the epidemiological imagination: a vital relationship. Gac Sanit 2003; 17( Suppl 3 ): 58-63. https:\/\/www.gacetasanitaria.org\/en-pdf-13057793 <\/p>\n\n\n\n 2. March-Cerd\u00e0 JC, Prieto MA, Hern\u00e1n-Garc\u00eda M, Solas O. T\u00e9cnicas cualitativas para la investigaci\u00f3n en salud p\u00fablica y gesti\u00f3n de servicios de salud: algo m\u00e1s que otro tipo de t\u00e9cnicas. Gac Sanit 1999;13(4):312-319.<\/p>\n\n\n\n 3. Mays N, Pope C. Rigour and qualitative research. BMJ 1995; 311(6997):109-12. https:\/\/doi.org\/10.1136\/bmj.311.6997.109<\/a><\/p>\n\n\n\n![](\"https:\/\/www.campusgacetaeasp.es\/bloginvitado\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/img_634545dc7fe51.jpg\")
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